“최중원 선생님. 10월 9일은 한글날입니다.” 오랜만에 오프라인 등교수업으로 마주한 학생이 달력을 바라보다 크게 외쳤다. “○○은 한글날이 무슨 날인지 알고 있나요?” 나는 제출일이 임박한 문서의 ‘결재올림’ 버튼을 급히 누르며 반문을 해보았다. “한글날은 10월 9일입니다.” 달력 보기를 좋아하는 ○○의 취향을 고려해보면 의미보다는 태극기 마크가 있는 10월 9일에 관심이 있는 것 같았다. 마침 2교시 시작을 알리는 종이 울렸고, 1/3 등교로 1학년 2명만 참석한 국어 수업이 시작되었다. 이어진 2학년 친구들과의 원격수업에서 이야기를 나누다가 문득 생각이 나서 “한글날은 무슨 날일까요?”라고 묻자 안 그래도 삭막하던 온라인 공간에는 마이크의 백색소음과 나의 소리 없는 아우성만이 맴돌았다. 이렇게 ‘한글날’을 주제로 한 계기교육 원격수업 준비는 시작되었다.

계기교육은 국가수준 교육과정에서 추구하는 인간상 구현을 위한 구체적인 접근 방향 중 하나라고 볼 수 있다. 여기서 인간상이란 「2015 특수교육 교육과정」에 따르면 ‘문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양 있는 사람’이다.

1. 기본교육과정 교과 및 성취기준과 연계한 계기교육 주제 선정

요컨대, 계기교육은 학생들의 ‘사회 인식’에 대한 올바른 가치관 정립을 근간으로 하며, 이는 가치 판단에서 주로 수동적인 모습을 보이는 장애학생들에게 꼭 필요한 교육활동 중 하나라고 생각했다. 따라서 이러한 계기교육을 학생들의 참여와 의사소통을 촉진하는 전략을 적용한 실시간 원격수업으로 다음과 같이 디자인한 후 실시해 보았다.

2. 배움 중심 원격수업 교수-학습 디자인

3. 배움중심 원격수업 전략

역동적이고 자발적 탐색 활동 지원을 위한 원격수업 문제해결 기록지 마련 서로의 강점을 확인하고 함께 배움으로 성장하는 상호 평가지 제작

분명 이러한 수업을 준비하기 위해서는 더 많은 교사의 노력이 있어야 하는 것은 사실이다. 하지만 이번 위기를 기회로, 학생과 학부모의 신(新) 교육에 대한 요구에 맞추어 다양한 전략을 고민하고, 새로운 학습 문화가 정착되길 바란다. 또한 이렇게 배움의 쾌락을 느낄 수 있는 원격수업 구성을 통해 학생에겐 성장을, 학부모에겐 만족을, 교사에겐 보람을 안겨줄 수 있는 시도를 해보는 것은 어떨까? 시작이 반이라고 했다. 생각의 전환에서 시작된 계기교육 원격수업 시간이 모두에게 조금이나마 긍정적인 자극이 되길 바란다.