심윤서 서울 강서특수교육지원센터 특수교사
유아들에게 있어 초등학교 입학이란 새로운 생활세계로의 출발점으로서 중요한 의미를 갖는다. 유치원이라는 공간은 놀이위주로 편하게 앉아 활동이 이루어졌다면 초등학교는 교육과정 특성상 교과학습에 초점이 맞추어져 있고, 학생의 자발적 참여가 요구되는 교육활동들로 구성되어 있어 유치원에서 학습한 것을 일반화시키는데 어려움이 있기 때문이다.
새롭고 낯선 환경에서 담임교사나 또래와 긍정적인 관계를 형성하고, 유의미한 활동에 참여하는데 어려움이 예상되므로 초등학교 입학 유아를 둔 부모들의 불안감은 클 수밖에 없을 것이다. 예를 들면 초등학교 입학 유예방법을 문의하는 학부모가 입학 시기에 많은 것을 보아도 알 수 있다.
이에 특수교육지원센터에서는 초등학교 입학을 앞 둔 유아에게 초등학교 입학 전 적응교육지원을 통해 통합교육 환경을 미리 경험해 볼 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다. 일반교사와의 수업 상황을 통해 초등학교 입학 전 준비할 것들(생활규칙, 환경적응, 또래관계 등), 학부모가 준비할 것(입학하는 학교에 대한 정보와 그에 따른 교육과정 운영, 현장체험학습, 교사상담, 실무사 교육지원 등), 다양한 정보(입학 전과 입학 후)를 알아야 한다. 학부모의 심리적 불안을 최소화하고자 운영한 입학 전 적응 프로그램을 소개하고자 한다.
초등학교 입학 전 적응 프로그램 운영의 실제
가. 방침
첫째, 강서양천교육지원청 관내 소속 유아로 초등학교 입학 서류를 제출한 특수교육대상자 또는 특수교육대상자 신규 신청자와 학부모를 대상으로 한다.
둘째, 교육대상자 모집과 홍보는 강서양천교육지원청에서 공문을 통해 실시한다.
셋째, 교육대상자 선정 및 세부 운영계획은 특수교육지원센터와 지역사회 유관기관이 협력하여 결정한다.
넷째, 내용은 초등학교 입학에 필요한 적응관련 내용으로 구성한다.
다섯째, 학부모 교육은 부모의 심리적 불안을 해소시키고 학부모간 정보교류와 역량강화를 할 수 있는 내용으로 한다.
나. 특수교육지원센터 초등학교 입학적응 세부 계획
1) 운영의 실제
초등학교 1개, 지역사회유관기관 2곳과 강서양천특수교육지원센터가 협력하여 운영하며, 학생모집은 유치원과 어린이집에 공문으로 안내한다. 교육내용 구성은 전년도 운영의 학부모 만족도 결과, 일반교사, 특수교사, 업무담당자의 협의를 거쳐 내용요소를 구성한다.
가) 학생 일과 시간표
| 시간 |
내용 |
담당자 |
비고 |
| 등교(08:50~09:10) |
등교지도 |
특수교사 3명
초등교사 3명 |
각반 교실 |
| 1교시(09:10~09:50) |
초등프로그램 |
| 휴식(09:50~10:00) |
쉬는 시간/신변처리지도 |
| 2교시(10:00~10:40) |
초등프로그램 |
| 휴식(10:40~10:50) |
쉬는 시간/신변처리지도 |
| 알림장(10:50~11:10) |
알림공지 및 알림장 작성 |
| 점심(11:10~11:50) |
식사 배식 및 식사 지도 |
화/수/목 진행 |
| 하교(11:50~12:10) |
하교지도 및 안내 |
각반 교실 |
※ 3개 반으로 나누어 수업이 진행되며 1개 학급당 1명의 일반교사와 특수교사가 협력하는 팀티칭
나) 활동 주제
| 일차(날짜) |
교시 |
주제 |
식사 지도 |
| 1일차 (1/5) |
1교시 |
자기 소개하기 |
수저로 나르기 |
| 2교시 |
등교하고 해야 할 일 |
| 2일차 (1/6) |
1교시 |
교실 살펴보기 |
간단한 간식 먹기 |
| 2교시 |
복도/화장실 사용하기 |
| 3일차 (1/7) |
1교시 |
만나서 반가워, 친구야 |
간단한 간식 먹기 |
| 2교시 |
숫자놀이 |
| 4일차 (1/8) |
1교시 |
내가 잘 하는 것 |
급식 먹기 |
| 2교시 |
우리 주변의 동·식물 |
| 5일차 (1/9) |
1교시 |
도움을 청해요 |
급식 먹기 |
| 2교시 |
친교활동 |
다) 학부모 교육 내용
날짜
내용 |
1월5일 (월) |
1월6일 (화) |
1월7일 (수) |
1월8일 (목) |
1월9일 (금) |
부모
교육
강사 |
특수교사 박○○ |
언어치료사 이○○ |
특수아동 학부모 이○○ |
미술심리치료사 서○○ |
부모
교육
내용 |
학습도움반 운영의 실제 |
입학 전 가정 내 언어지도 |
선배엄마 초등학교 입학사례 |
타인의 시선을 넘어서기, 행복하기 |
부모의 스트레스 대처 및 마음 다스리기 |
라) 초등학교 입학적응지원 교육과정안 (예시)
| ‘학교 종이 땡땡땡’ 1/5(월) 1일차 |
| 1교시 (09:10 ~ 09:50) |
[학습 주제] 자기 소개하기 |
[준비물]
(학생) 책가방, 실내화주머니
(교사) PPT, 모형마이크, 사탕 |
▶ 첫 인사 나누기 - 환영인사하기
·출석 부르고 첫 인사 나누기(선생님이 이름 부르면 손을 들고 큰 소리로 대답하기)
▶ 선생님 소개
·파워포인트 자료를 통해 퀴즈를 맞추는 형식으로 교사에 관련한 정보를 제공함.
▶ 나를 소개하기 - 앞에 나와 이름, 사는 곳, 좋아하는 것을 친구들에게 이야기하기
·제 이름은 ○○○입니다.
·저는 ○○에 삽니다.
·제가 좋아하는 것은 ○○입니다.
·친구가 이야기 할 때 친구를 바라보며 듣기
▶ 퀴즈 대회 - 친구의 자기소개를 잘 듣고 문제를 맞추어 봅시다.
·○○색 옷을 입은 친구는 이름이 무얼까요?
·○○에 사는 친구는 누구일까요?
·○○를 좋아하는 친구는 누구일까요?
▶ 즐거운 노래
·“당신은 누구십니까”(아이스크림, 3월 적응, 노래자료) 노래 부르며 친구 이름 익히기 |
| 2교시(10:00 ~ 10:40) |
[학습 주제] 등교하고 해야 할 일 |
[준비물]
(학생) 책가방, 실내화주머니, 알림장, 딱풀
(교사) 노래, 율동 자료, 사탕
|
▶ 안녕하세요~ - 활짝 웃으며 선생님, 친구들과 큰 목소리로“안녕하세요~” 인사하기
·“안녕” 노래 부르기(아이스크림, 3월 적응, 노래자료)
▶ 등교하면서 해야 할 일 (아이스크림, 3월 적응, 교과지도, 학교생활, 우리 반 내 자리)
·교실 위치 알기
우리 반은 1학년 ○반입니다. 우리 교실은 ○층에 있습니다.
교실 옆에는 ○○이 있습니다.
·1층 현관에서 실내화를 갈아 신습니다. 운동화는 신주머니에 넣습니다(2개 모두)
·신주머니는 복도 고리에 걸어 놓습니다.
·내 자리는 ○분단 ○째 줄입니다.
·내 짝은 ○○○입니다.
·선생님과 내 짝에게 인사하기(“선생님, 안녕하세요? ○○야, 안녕?”)
▶ 바른 자세로 공부하기 (아이스크림, 3월 적응, 우리 반 내 자리, 바른 자세로 앉고 서기)
·바른 자세로 앉기
1) 허리를 곧게 펴고 의자 깊숙이 앉습니다.
2) 두 발은 가지런히 모읍니다.
3) 손은 자연스럽게 무릎 위에 놓습니다.
·일어날 때
의자를 손으로 소리 나지 않게 책상 속으로 밀어 넣습니다.
·앉기, 일어나기 연습하기
·수업 시간에 손들고 발표하기
▶ 즐거운 노래 - [바른 자세] 동영상 파일보고 노래 부르기
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| 알림장(10:50 ~ 11:10) |
▶ 만나서 반갑습니다. 1학년 ○○반 ○○○선생님입니다.
▶ 숙제 : 혼자서 화장실 사용하기 연습해봅니다.
▶ 급식 연습 : 수저 사용이 어려운 경우, 집에서 사용하는 개인용 수저를 보내주세요.
|
| 식사지도(11:10 ~ 11:50) |
▶ 젓가락으로 음식물 나르기
[준비물] (교사) 다시마 튀각, 콩 튀긴 것 일회용 나무젓가락, 일회용 컵(또는 플라스틱 그릇) 2개
- 한쪽 컵에 놓여진 음식물을 다른 쪽 컵에 옮겨 나르기
- 활동한 후 친구들과 사이좋게 나누어 먹기
|
2) 학생교육 평가
적응프로그램을 참여한 학생에 대한 평가서는 일반교사와 특수교사가 각각 1부씩 작성하여 교육을 마치는 날에 학부모에게 제공한다. 학부모는 아동평가서를 통하여 자녀를 객관적으로 볼 수 있으며, 입학 전 어느 부분의 교육지원이 필요한지 알 수 있다. 자녀에 대한 객관적 자료를 제시하여 도움이 되었다는 것이 학부모들의 의견이었다. 또한 반별 담임교사와 학부모가 만나는 자리를 마련하여 학교생활 전반에 궁금한 내용을 담임교사에게 물어볼 수 있는 시간을 가졌다.
초등학교 입학을 앞 둔 유아와 학부모를 대상으로 강서양천특수교육지원센터에서 운영한 프로그램을 소개하였다. 5일 간 초등학교 교실에서 초등교사와 특수교사가 팀티칭으로 진행한 활동에 잘 적응하는 유아도 있지만 힘듦을 다양한 방법으로 표현하는 유아도 있었다. 그러나 입학 전 교육으로 학교에서 경험한 일련의 활동은 유아들이 학교는 낯설지 않고 조금은 편한 공간으로 다가올 것이고 학교에 가면 시간시키기(등교시간, 쉬는 시간, 점심시간), 스스로 하기(신발 신고 벗기, 우유마시기, 화장실 표현하기, 급식 먹기, 인사하기, 준비물 챙기기), 안전하게 등·하교하기 등의 연습이 필요함도 유아가 배우는 시간이었을 것이다.
입학적응지원 프로그램이 짧지만 유아나 학부모에게 학교를 맛볼 수 있는 의미있는 시간으로 이후 학교생활을 조금은 편안하고 행복하게 시작할 수 있는 계기가 되길 바라는 마음이다.
스페셜 테마 Part 보기
PART 01. 특수교육대상유아의 초등학교 입학적응지원 프로그램의 구성 및 방향
PART 02. 시도교육청에서의 초등학교 입학적응지원
PART 03. 소통으로 행복한 청수 전환교육
PART 04. 장애유아 초등지원 프로그램
PART 05. 초등학교 입학적응지원 프로그램 특수교육지원센터를 중심으로