현장특수교육웹진

P A R T 01.
특수교육대상유아의 초등학교 입학적응지원 프로그램의 구성 및 방향

최민숙 백석대학교 교수

초등학교는 유치원/어린이집과 비교하여 물리적 환경뿐만 아니라 교육내용 및 방법도 다르다. 유치원의 교육목표가 놀이중심의 전인발달인 것과 비교하여 초등학교는 교과중심의 학습에 역점을 두고 있어 교육과정의 내용 및 평가 등이 다르다. 이를 위해 학급환경과 실외환경도 달리 구성되어 있어서 장애유아가 초등학교의 교육에 잘 적응하기 위해서는 많은 준비가 필요하다.
장애유아의 초등학교 전이준비는 장애유아, 학부모 그리고 프로그램측면에서 이루어져야 하며 프로그램은 유치원/어린이집과 초등학교 교사들이 계획하고 운영하게 된다(김경숙외, 2009). 전이와 관련된 기관은 교육부, 지역교육청, 유치원/어린이집과 초등학교 등 다양한 기관이 연계되어 있기 때문에 무엇보다 관련기관간의 협력이 성공적인 전이의 중요한 요인이 된다(김해선과 김호연, 2010). 장애유아는 <표1>과 같이 1,819개의 교육기관, 2,680개의 보육기관 그리고 재택순회교육을 받고 있다.

<표1> 유아교육기관 및 보육기관 현황

교육부	보건복지부	합계
특수학교 유치원	유치원	소계	장애전담 어린이집	장애통합 어린이집	일반 어린이집	소계
특수학급 설치 유치원	전일제 통합학급 운영 유치원
118	480	1,221	1,819	174	872	1,634	2,680	4,499

교육부

보건복지부

합계

특수학교
유치원

유치원

소계

장애전담
어린이집

장애통합
어린이집

일반
어린이집

소계

특수학급 설치
유치원

전일제
통합학급 운영
유치원

118

480

1,221

1,819

174

872

1,634

2,680

4,499

<출처 : 2015년 특수교육연차보고서. p30, 교육부>

초등학교 적응지원프로그램의 구성 및 방향

1) 구성방향

장애유아를 위한 초등학교 입학적응 지원을 위한 제4차 특수교육발전 5개년 계획은 다음과 같다 :
· 장애유아 초등학교 적응지원 프로그램 개발 및 운영
· 학부모 및 통합학급 교사지원 프로그램 개발 및 운영
* 방문형 학부모 연수, 통합학급 교사 연수, 사례중심 캠프 등 운영
이러한 내용을 바탕으로 개발된 초등학교 입학적응 지원 가이드북의 방향은 다음과 같다 :
· 입학전후 장애유아의 적응지원을 강화하여 원활한 초등학교 생활을 돕는다.
· 교육부, 교육지원청, 특수교육지원센터, 유치원/어린이집과 초등학교 등 관련기관간의 적극적이고 유기적인 협력을 통해 학부모에게 효과적이고 실직적인 정보를 제공하는 입학적응지원 프로그램 운영시스템을 구축한다.
· 초등학교 입학적응지원은 더 이상 미룰 수 없는 당면 과제이므로 보다 적극적으로 지원해야 된다는 현장의 인식 변화를 정착시킨다(일반교사 및 특수교사를 위한 특수교육대상유아 초등학교 입학적응지원 가이드북, 2015).

2) 초등학교 입학적응지원 프로그램 운영흐름도

<그림 1> 초등학교 적응프로그램 운영흐름도

초등학교 입학적응지원 프로그램의 운영흐름도는 <그림1>과 같이 관련기관인 교육부, 유치원/어린이집, 초등학교, 지역특수교육지원센터가 협력하여 전이프로그램을 계획한다. 적응지원팀을 구성하여 계획을 수립하고, 학부모용과 교사용 프로그램을 개발하여 유치원과 초등학교에서 이러한 프로그램을 운영한다. 그 결과 장애유아의 초등학교 적응이 효율적으로 이루어지고 학부모의 불안감이 해소될 것이다.

3) 개발내용

<그림 2> 입학적응지원 가이드북의 내용

초등학교 입학적응 프로그램은 위 <그림2>와 같이 학부모용과 교사용으로 대별해 볼 수 있다. 학부모용 입학적응 가이드북은 자녀의 초등학교 입학을 앞둔 부모가 자녀를 초등학교에 입학시키기 전에 필요한 기본적인 사항을 안내하는데 중점을 두었으며, 구체적인 내용은 다음과 같다 :
·초등학교 입학준비하기 : 입학절차, 특수교육관련 용어의 이해, 특수교육대상학생의 선정기준, 특수교육지원센터의 역할 및 기능, 초등학교 1년 행사 미리 알아보기, 유치원/어린이집과 초등학교의 환경비교
·초등학교 입학을 위한 학부모 준비 : 자녀의 사회적 능력 키우기, 긍정적 행동지원, 학교생활 속 규칙 지키기, 학교 장소에 따른 규칙 지키기, 장애 영역별 준비사항
·학급운영과 교육과정 : 일반학교와 특수학교의 운영비교, 1학년 일반학급 교육과정 운영, 특수학급 교육과정 운영, 개별화 교육계획운영
·학부모 상담 및 참여 : 상담시기와 대상, 학교생활 중 문제해결 절차, 교사와의 협력, 학부모와의 관계, 학교-가정과 연계교육, 학부모 참여활동
·현장체험학습 및 안전교육 : 현장체험학습, 학교폭력, 성폭력의 예방과 대처, 안전한 등하교 지도, 실종예방교육, 학교 안전교육
·부록 : 전국 특수교육지원센터 주소(학부모를 위한 특수교육대상유아 초등학교 입학적응지원 가이드북, 2015)
교사용 입학적응 가이드북은 유치원/어린이집교사와 초등학교 통합교사를 대상으로 유치원과 학교에서 운영할 수 있는 구체적인 프로그램을 개발하여 제시하고 또한 장애유아와 관련된 기본적인 가이드라인을 제공하는데 중점을 두었으며, 구체적인 내용은 다음과 같다 :
·입학적응지원의 이해 : 입학적응지원의 필요성과 방향, 프로그램 내용
·입학적응 지원 프로그램의 실제 : 상담 및 정보제공(부모상담, 부모교육, 입학적응 관련자료 제공), 기관간 협력프로그램(유치원과 초등학교의 협력 프로그램, 특수교육지원센터 중심 입학적응지원 프로그램), 유치원에서 초등학교 적응프로그램(일상생활중심 입학적응지원, 활동중심 입학적응지원프로그램), 초등학교에서의 입학적응지원 프로그램
·입학적응 길라잡이 : 특수교육대상자의 교육받을 권리. 개별화 교육계획, 일반교사를 위한 통합학급 운영
·부록 : 장애인 등에 대한 특수교육법, 시행령, 시행규칙, 전국 특수교육지원센터 현황(일반교사 및 특수교사를 위한 특수교육대상유아 초등학교 입학적응지원 가이드북, 2015)

참고문헌

·교육부(2013). 제4차 특수교육발전계획 5개년 계획.
·교육부(2015). 특수교육연차보고서.
·경기도 교육청(2015). 일반교사 및 특수교사를 위한 특수교육대상유아 초등학교 입학적응지원 가이드북.
·경기도 교육청(2015). 학부모를 위한 특수교육대상유아 초등학교 입학적응지원 가이드북.
·김경숙외 10인(2009). 유아특수교육개론. 학지사.
·김미경(2004). 한국의 장애유아를 위한 유아교육기관과 초등학교 전이프로그램의 모델개발. 비교교육연구 14(3), pp.243-266.
·김혜선, 김호연(2010). 장애유아의 초등학교 전이과정에 대한 부모 인식조사. 시각장애연구 26(3), pp.65-85.
·전다혜, 박지연(2009). 초등학교로의 전이지원 프로그램이 장애유아의 학교 준비도와 어머니의 양육 스트레스에 미치는 영향. 유아특수교육연구 9(3), pp.103-121.
·황순영, 강영심, 안성우, 박재국, 김자경(2011). 장애유아의 초등전이기술에 대한 부모의 중요도 인식과 요구. 학습장애연구 8(1), pp,125-139.