김혜영 대전도마초등학교 병설 유치원 교사

 

1. 들어가는 말

과거 장애 영·유아 교육의 초점은 장애 영·유아의 장애 특 성에 있었고 일반 영·유아의 발달에 근거하여 얼마나 지체되 었는지 어떤 방법으로 교육하여 발전을 도모할지에 맞추어져 있었다. 하지만 장애 영·유아에게만 초점을 둔 교육은 큰 효 과를 이루지 못했으며 장애 영·유아의 교육에 있어서 가장 큰 영향력을 가진 가족에 대한 참여의 필요성이 인식되기 시작하 였고 가족 참여의 중요성에 초점을 맞추어 장애 영·유아의 교 육이 이루어져야 하는데 강조점을 두게 되었다. 장애 영·유아의 교육에 있어 조기의 가족 참여는 가족이 지 닌 잠재력과 가능성을 개발하여 가족 기능과 능력을 강화시켜 가족의 자신감 회복으로 유능감을 가질 수 있도록 하며 장애 영·유아에 대한 교육적인 정보를 제공 받아 자녀의 특별한 요구를 스스로 해결해 나갈 수 잇는 힘을 가지도록 도울 수 있 다. 이에 따라 현장의 특수학교 및 특수학급에서는 장애 영· 유아의 가족이 참여하고 가족을 지원할 수 있는 다양한 프로 그램을 계획하고 운영하고 있다. 따라서 "가족과 함께 하는 길"이라는 주제로 장애 영·유아 의 특별한 요구를 충족시키고 가족을 지원할 수 있는 가족 지 원 프로그램을 소개하고자 한다.

 

2. 가족과 함께 하는 길

장애 영·유아를 위한 가족 지원 프로그램은 장애를 가진 자 녀의 독특한 교육적 요구 및 장애에 대한 인식을 개선하는데 일차적인 목적을 둔다. 또한 자녀가 다니는 학교의 교육과정 에 대한 이해 신장 및 참여 증진이 가능하다.
가족 지원 프로그램은 부모나 영·유아, 학교의 특성에 따 라 다양하게 운영하여야 한다. 가정과의 협력을 위하여 실시 할 수 있는 가족 지원 프로그램은 학부모 참여수업, 통신·책 자·게시판을 통한 정보 교환, 부모교육, 부모상담 등이 있다.

 

① 학부모 오리엔테이션

학부모 오리엔테이션은 학부모가 학교교육과정의 운영 방 향에 대해 바르게 이해하도록 학기 시작 전에 정보를 제공하 는 것을 목적으로 한다. 학교의 다양한 환경을 경험하고 아이 들이 입학 전에 필요한 자료에 대해 안내하고 신학기의 부모 역할에 대해 안내한다. 장애 영·유아 과정의 특수학교에서는 오리엔테이션을 통해 장애 영·유아 장애 정도를 학부모 개별 상담을 통해 파악하기도 한다.

 

② 부모 교육

부모 교육은 전문강사를 포함하여 대집단, 소집단 혹은 개 별적 상담을 통해 시행될 수 있다. 최근에는 어머니 뿐만 아 니라 아버지를 대상으로 교육을 진행하는 경우가 많아 아버지 들의 퇴근 후인 저녁시간이나 주말 모임 형태로 시행하는 경 우도 있다.

 

③ 부모 상담

장애 영·유아의 부모 상담의 경우 수시로 하는 경우가 많 지만 개별화 교육 목표 수립을 위해 1학기 1회 이상 아이의 현행수준에 대해 이야기 하고 아이의 발달을 위한 개별화 목 표를 결정하기 위한 개별 상담이 이루어진다. 이러한 정기 상 담은 부모와 교사의 신뢰감 형성과 적절한 정보 교환을 위해 바람직하다.

 

④ 부모 참여(참관) 수업

장애 영·유아의 부모들은 아이들이 학교에서 어떻게 수업에 참여하는지 궁금해한다. 그렇기 때문에 정기적인 학부모 참여(참관) 수업을 통해 자신의 자녀를 이해하고 자신의 적절한 역할을 시험해 볼 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다. 가족이 함께 할 수 있는 기회의 장을 마련해주는 가족 참여 프로그램은 <표-1>과 같다.

| 표-1 |

학기	시기	지원분야	프로그램 내용
1학기	3월	학부모 상담	1학기 개별화 목표 수립을 위한 학부모 상담
	4월	학부모 참관 수업	장애 영·유아교육과정 학부모 참관 수업
	5월	학부모 일일교사체험	학부모 일일 교사 체험하기
	5월	가족한마당	온 가족이 함께 하는 과학 체험 한마당
	6월	현장체험학습	가족과 함께 가는 현장체험학습
2학기	9월	학부모 상담	2학기 개별화 목표 수립을 위한 학부모 상담
	9월	학부모 참여 수업	장애 영·유아교육과정 학부모 참여수업
	10월	가족 걷기 대회	가족과 함께 걷기 대회 참가
	11월	현장체험학습	가족과 함께 가는 현장체험학습
	12월	가족 캠프	형제, 가족과 함께 하는 가족 캠프

 

다양한 연수와 학부모 동아리 활동으로 자기 계발 및 여가 활동의 기회를 제공하기 위한 가족 지원 프로그램은 <표-2>와 같다.

 

| 표-2 |

학기	시기	부모교육 주제	프로그램 내용
1학기	3월	자녀의 신학기를 돕는 방법	부모 집합 연수
	4월	아이와 함께 하는 미술놀이	부모 체험 연수
	5월	아버지 학교 - 아버지의 역할	부모 집합 연수
	6월	연령별 권장 도서와 독서 지도법	부모 집합 연수
	7월	아버지 학교 - 자녀가 주는 기쁨	부모 집합 연수
2학기	9월	자녀와의 대화법	부모 집합 연수
	9월	장애 영·유아를 위한 신체 놀이	부모 체험 연수
	10월	아버지 학교 - 자녀와 소통하기	부모 집합 연수
	11월	가족과 함께 할 수 있는 전통 놀이	부모 체험 연수
	12월	아버지 학교 - 자녀와 친해지기	부모 집합 연수

 

장애 영·유아 교육 현장에서 계획하고 운영하고 있는 실제 가족 참여, 지원 프로그램은 사진과 같다.

 

3. 글을 마무리 지으며

앞에서 언급했듯이, 최근 특수교육 현장에서 가족 참여와 지 원이 강조되고 있다. 하지만 그에 비해 교육 현장에서 가족 지 원 프로그램을 실행에 옮기기에는 여러 어려움이 따른다. 따 라서 장애 영·유아를 교육하는 교사와 동반자 의식을 가지고 가족 참여와 지원을 강조하기 위해서는 가족지원을 위한 행재 정적인 지원 체계를 구축하여야 한다. 또한 특수교사 뿐 아니 라 다른 영역의 여러 전문가와 함께 연계하여 가족을 지원할 수 있는 체제의 구축이 필요하다.

 

 

 

 

스페셜 테마 Part 보기

PART 01. 장애유아 가족지원

PART 02. 장애유아 가족지원 프로그램 현황과 과제

PART 03. 가족과 함께 하는 길

PART 04. 장애유아 가족지원 프로그램 현황과 과제