성은학교 교사 장은진
자기결정(self-determination)이란 자신이 자기의 삶을 움직이는 주체로서, 부당한 외적인 영향력과 침해로부터 자유로이 자신의 삶의 질을 위한 선택과 결정을 하는 행위이자 능력이며, 일상생활의 문제를 해결하는 능력이다. 이러한 자기결정은 의사소통을 통한 피드백, 기회, 선택 등에 의하여 발달된다고 한다.
프로젝트 수업은 교사에 의해 주어진 학습 목표에 따라 학습 단원 내용을 학습하는 형태가 아니라 학생들 스스로가 문제의식을 가지고 주제를 선정하는 단계에서부터 조사나 연구, 발표 및 평가에 이르기까지 학습의 전 과정에 걸쳐 학생들 스스로가 참여하는 수업모형이다. 객관론적인 인식론에 근거하여 교사가 주도하는 수업이 아니라 주관론적 인식론에 근거하여 학생의 자율성을 강조하는 자기주도적 학습 형태라는 것이다. 프로젝트 수업에서는 기존 수업 모형에 비해 교사는 안내자로서 학생들과의 활발한 피드백을 통하여 학생들이 의미 있는 학습 결과를 얻을 수 있도록 도와주는 조력자 역할을 수행한다. 장애학생들의 경우 주제 선정이나 조사, 발표 등에서 미숙하지만 교사의 적절한 개입과 지원을 통해 과제를 능동적으로 해결하는 경험으로 주도적 학습능력을 길러줄 것이다.
프로젝트 수업의 준비
프로젝트 수업의 주제는 학생들이 현재 살아가고 있는 학교와 지역사회와 직접적인 관련이 있고 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 친근한 것이어야 한다. 그리하여 학생 의견 수렴 및 교사 협의를 통해 자유학기제 활동 중 학생들이 가장 좋아하는 진로탐색활동-교내일자리 프로그램인 ‘판매’를 주제로 선정하였다. 판매 프로젝트 수업에 필요한 소비자의 역할은 창의적 체험활동과 교과 시간을 활용하여 교육과정 속에서 지속적으로 물건 구입 활동을 연습하는 본교 초등과정의 학생들이 맡기로 하였고 프로젝트 명은 ‘어서와~ 중학교는 처음이지?’로 결정되었다. 참여하는 초등학생들에게는 학교 차원의 긍정적 행동지원의 일환인 5가지 기대행동에 대한 보상으로 쿠폰을 지급하여 이를 사용하여 판매 프로젝트 수업에서 사용할 수 있도록 하였다.
프로젝트 수업의 운영
1. 프로젝트 수업의 목적
· 상품 판매와 서비스 제공을 통한 직무능력 신장
· 손님 응대 시 필요한 예절과 바른 태도 함양
· 의사소통, 선택결정 및 자기평가 등을 통한 자기결정력 향상
2. 프로젝트 수업의 방침
· 판매 및 체험부스 운영은 중학교 3학년 학생이 실시한다.
· 초등학생들은 쿠폰을 사용하여 구매활동에 참여한다.
· 12월 18일~26일을 프로젝트 수업 주간으로 운영하고 프로젝트 수업주간의 교과와 자유학기 활동은 프로젝트 주제 및 내용과 관련하여 운영한다.
· 학생의 희망에 따라 판매 및 체험부스 운영 담당자를 정하고 사전교육을 실시한다.
· 안전한 프로그램 운영을 위하여 활동 전 안전교육을 실시한다.
· 평가회를 실시로 개선점과 학생의 요구사항 등을 파악하여 다음 운영계획에 참고한다.
3. 프로젝트 주간의 수업 운영계획
| 일자 |
교과 |
주요 활동 내용 |
관련 자기결정력 핵심역량 |
12.18.
~
12.26. |
국어 |
- 물건을 사고 팔 때 하는 말 주고받기
- 초대하는 글쓰기
|
의사소통기술
선택결정기술
자기주도기술
자기관리기술
|
| 사회 |
- 물건을 고르는 다양한 기준 알기
- 소비자 정보를 활용하여 물건 고르기 |
| 과학 |
- 고체, 액체, 기체 상태 알기
- 온도에 따른 물질의 상태 변화 알기 |
| 수학 |
- 수 세기
- 화폐 계산하기 |
| 미술 |
- 안내판(포스터) 꾸미기 |
| 정보통신활용 |
- 판매에 필요한 용품에 대한 정보 검색하기 |
| 진로탐색활동(자유학기) |
- 교내 일자리(판매) 실습하기 |
4. 프로젝트 수업 실행
· 프로젝트명: 어서와~ 중학교는 처음이지?
· 일시: 2017년 12월 26일
· 장소: 중3-3 교실, 공예실, 회의실
· 주제: 판매
· 수업목표: 상품 판매 및 서비스 제공에 필요한 직무를 수행한다.
· 프로젝트 수업 운영의 실제
| 시 간 |
장 소 |
학생 활동 내용 |
교사 활동 내용 |
12:10
~
12:50 |
전체 |
· 판매부스별 안내판 설치 및 물품 준비 |
- 운영 장소가 따뜻하게 유지될 수 있도록 행정실과 협조
- 인덕션, 온수기, 전기 프라이팬 등으로 인한 화상에 주의
- 학생 질서 유지
|
| 중3-3 교실 |
· 젤양초 만들기
- 젤 왁스, 심지, 색돌, 컵, 인덕션 |
| 공예실 |
· 꼬르륵 분식
- 전기프라이팬, 식용유, 소시지, 떡, 어묵
· 카페인(Cafe in)
- 핸드드립 재료, 과일주스, 티백, 온수기, 컵, 빨대
|
| 회의실 |
· 주인공은 나야 나!(사진부스)
- 현수막, 폴라로이드 카메라, 촬영소품
· 인형 맞추기
- 인형, 플라잉디스크
· 해피뉴이어 미니 스탠드
- 미니스탠드, 스티커, 접시
|
12:50
~
14:30 |
전체 |
· 손님에게 인사하기
· 물품 및 서비스 제공 시 쿠폰받기
|
- 모든 학생이 참여할 수 있도록 유도
- 학생 안전사고에 유의
- 질서를 지키며 안전하게 참여할 수 있도록 초등학교선생님들과 협조
- 학생의 도전행동 발생 시 대책 수립
|
| 중3-3 교실 |
· 젤양초 만들기
- 학생 개인별 재료 나누어주기
- 젤양초 만드는 순서 안내하기 |
| 공예실 |
· 꼬르륵 분식
- 소떡소떡, 어묵바 조리하기
- 주문한 손님에게 음식 건네기
· 카페인(Cafe in)
- 주문서에 주문 받기
- 커피, 차, 과일주스 등 음료 제조하기
- 음료 서빙하기
|
| 회의실 |
· 주인공은 나야 나!(즉석사진)
- 사진 찍는 방법 및 소품 활용 안내하기
- 사진 찍어주기
· 인형 맞추기
- 플라잉디스크로 인형 맞추는 방법 안내 및 시범 보이기
· 해피뉴이어 미니 스탠드
- 스탠드 조립 방법 설명하기
- 접시에 스티커를 담아 나누어주기
|
14:30
~
15:00 |
중3-3 교실
공예실
회의실 |
· 판매 부스별 물품 정리정돈
· 쓰레기 분리배출
· 바닥 청소
|
- 깨끗하고 정확한 분리배출과 정리 정돈이 이루어질 수 있도록 지도 |
프로젝트 수업의 평가
프로젝트 수업의 평가는 교사 평가와 학생 자기 평가로 나누어볼 수 있다. 교사는 학생 개개인에 대한 과정평가를 실시함과 동시에 교사간의 수업 나눔을 통해 프로젝트의 전반적인 진행 과정을 돌이켜보고 학생의 수준과 흥미에 적합했는지, 학생들의 태도와 학생사이의 협업을 통해 어떠한 배움이 일어났는지 확인하였고 보완점과 추후 활동을 위한 아이디어를 자유롭게 교환하는 시간을 가졌다. 그리고 학생은 자기평가지를 이용하여 자신의 소감, 자기평가(쓰기가 가능한 학생만), 자기성찰(자기결정력 관련 아이콘 선택)을 하고, 판매 직무에 대한 자기점검표를 스스로 체크할 수 있도록 하였다.
[예시1] 학생 자기평가지
[예시2] 학생 자기평가지
수업을 마치며
학습자가 스스로 문제를 찾아내고 해결방안을 기획하며 협력적인 조사 탐구를 통해 과제를 해결하고 결과를 공유하는 일련의 과정에서 배움이 일어나는 프로젝트 수업을 특수학교 학생들에게 적용하는 것은 결코 쉬운 일이 아니었다. 또한 처음 시도하는 프로젝트 수업이었기 때문에 교육과정 재구성, 수업 기획, 학습 환경 구축, 조력자의 역할 뿐 아니라 학생과 상호작용하여 역동적인 배움의 장을 형성해야 하는 교사의 부담이 늘어났던 것도 사실이다.
하지만 프로젝트 수업의 지향점과 자기결정력 향상을 목표로 하는 우리 학교 자유학기제 운영에 가장 적합한 방법이라고 믿었고 그 판단이 틀리지 않았음을 우리는 학생과 교사의 변화를 통해 알 수 있었다. 의사를 표현하고 자신들의 의견을 모아 실행하는 과정에서 협력과 책임이라는 태도를 습득해나가는 모습을 보여준 학생들과 수업 속에서 학생보다 더욱 즐거워하는 교사들의 모습이 바로 그 변화의 증거였다.
프로젝트 수업의 가장 큰 기회는 자유학기제 운영이었다. 일반학교에 비해 교육과정 운영이 자유로운 편인 특수학교에서의 자유학기제 운영에 많은 의문과 회의가 있는 것이 사실이다. 하지만 자유학기제라는 기회를 통해 다양하고 새로운 시도들이 시작되었고 수동적이던 우리 학생들이 주도적인 위치가 되었으며 학생, 학부모, 교사 모두가 즐거운 수업 개선이라는 목표를 향해 한 발짝 더 다가가게 되었다.
올해부터 우리학교는 2015 특수교육 교육과정의 적용에 따라 초, 중, 고 교육과정을 주제 중심 프로젝트 교육과정으로 재구성하였고 필요에 따라 학년별 또는 과정별로 활발하게 확대된 프로젝트 수업을 실시하고 있다. 이를 위해 전문적 학습공동체를 활성화하여 인터넷 카페, 학교 홈페이지 등을 통해 끊임없이 자료를 공유하고 협력하며 수업 나눔의 기회를 확대하였다.
또한 학교 차원의 환경 구성과 긍정적 행동지원을 통하여 학생들의 긍정적인 변화를 유도하기 위해 끊임없이 노력하고 있다. 이러한 모두의 노력이 ‘학생이 삶의 주인이 되어 행복을 찾아가는 성은 교육’이라는 학교 교육 목표를 이루어낼 수 있길 간절히 희망하는 바다.
모두가 행복한 수업
개별화교육과 누리과정 연계방안
몸짓언어 활용 사례
자기결정과 프로젝트 수업