2014 국립특수교육원 연구물&간행물
2014 특수교육 실태조사
연구자
국립특수교육원(강성구, 김석진, 김종무, 김태준, 노선옥, 박해룡, 신동인, 안상권, 안수경, 우이구, 이영숙, 이정현) 교육부(김선미)
연구내용
'특수교육 실태조사'는 특수교육 정책 수립을 위해 '장애인 등에 대한 특수교육법 제13조(특수교육 실태조사)'에 근거하여 3년마다 실시되는 조사이다.
'2014 특수교육 실태조사'는 특수교육 실태조사, 장애영아 실태조사, 장애인 평생교육과정 및 장애인 평생교육시설의 운영현황, 특수교육대상자 교육성과의 4개 조사로 구분하여 2014년 6월부터 8월까지 인터넷조사와 면접조사를 병행하여 실시한 결과를 수록하였다.
조사 대상은 특수교육대상자 보호자, 특수학교(급) 관리자 및 교사, 장애인 평생교육 프로그램 운영기관 담당자이며, 조사 항목은 특수교육대상자의 성·연령·장애유형·장애 정도별 현황, 특수교육기관 및 그 교육과정의 운영 실태, 특수교육 관련서비스의 제공 현황, 특수교육 지원을 위한 행정조직 및 지원 현황, 특수교육재정의 확보·분배·활용 현황, 특수교육대상자 및 그 보호자, 특수교육에 관한 전문가 등 특수교육 관련자의 특수교육 지원에 대한 만족도 및 요구 사항, 특수교육대상자의 교육성과, 장애인 평생교육과정 및 장애인 평생교육시설의 운영 현황이다.
장애학생 인권실태ㆍ인식 조사
연구자
이정현(국립특수교육원), 강영택(백석대학교), 박승근(통계청), 은여경(춘천동원학교), 이한우(교육부), 임희진(한국청소년정책연구원), 조형석(국가인권위원회)
연구내용
본 조사는 장애학생의 인권 실태·인식을 조사하여 장애학생 인권 정책 수립 및 특수교육 인권관련 연구의 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 실시되었다. 조사기간은 2014년 9월 22일부터 10월 10일까지이며, 전국 학교에 재학 중인 장애학생을 대상으로 교육기회, 교육환경, 교육활동 참여, 이동, 사생활, 인권침해, 정보접근, 안전사고, 문화·예술 등 총 9개 부문에 대해 실시하였다.
보고서 내용은 조사의 필요성 및 목적, 조사대상, 조사내용, 조사방법 및 절차, 조사기간, 자료처리, 이론적 배경, 조사 도구 개발, 결과 등이며, 조사의 이론적 배경에는 우리나라 뿐만 아니라 외국의 인권관련 법규 및 선행연구를 분석하여 향후 연구에 도움이 될 수 있도록 구성하였으며, 조사 결과는 각 문항별로 배치유형별, 학교과정별, 장애영역별로 구분하여 제시함으로써 장애학생의 인권을 세부적으로 알아보기 쉽게 구성하였다.
중도ㆍ중복장애 학생의 인권역량 강화 프로그램 개발
연구자
명경미(국립특수교육원), 안금옥(정천중학교), 이지혜(한서초등학교), 이현수(영동대학교), 장원순(공주교육대학교), 조성범(경기도교육청), 한은주(한국육영학교)
연구내용
프로그램의 개발 목적은 중도·중복장애 학생의 학교(성)폭력 관련 인권침해 예방과 중도·중복장애
학생용 인권역량 강화 지도 프로그램을 개발하는 데 있다.
시민 및 정치적 권리와 경제적·사회적·문화적 권리에 기초, 중도·중복장애학생에게 필요한 17가지
세부 권리를 추출·작성하였다. 초등용과 중등용 프로그램으로 총 22차시(초등용 14차시, 중등용 8차
시) 1종을 개발하였다. 정신지체를 주장애로 하는 시각중복장애, 청각중복장애, 지체중복장애, 자폐성
중복장애 등 중점으로 개발하였다. 중도·중복장애학생의 수준에 따라 교사가 차시별 순서와 무관하
게 프로그램을 선택하여 지도하도록 구성하였으며, 교사와 학생이 활용할 수 있도록 학습지도안과 학
생용 활동지를 개발·제시하였다.
장애학생 인권침해 예방을 위한 통합학급 운영 매뉴얼
연구자
이영숙(국립특수교육원), 김대규(청학고등학교), 김성욱(난곡중학교), 김은경(자양고등학교), 박나리(국립
특수교육원), 정미라(용인상하중학교), 최명준(삼괴고등학교)
연구내용
본 매뉴얼은 1년간의 통합학급 운영 길잡이로서의 인권지침을 안내하여 중·고등학교 통합학급에서
발생할 수 있는 장애학생 인권침해를 사전에 예방하고자 개발되었다. 주 활용대상은 중·고등학교의
통합학급 담임교사나 교과 담당 교사 등 장애학생을 가르치는 교사 모두가 활용할 수 있다. 매뉴얼은
장애학생과 인권의 이해, 통합학급 운영의 이해, 통합학급 담임교사의 준비, 교육과정 운영, 통합학급
운영, 장애학생 학교폭력과 성폭력 총 6장으로 구성되어 있으며, 각 장에는 장애 유형 및 통합학급 운
영별 장애학생 인권 보장 방안과 통합학급 운영 우수사례, tip, 이럴땐 이렇게 등을 통하여 통합학급 운
영 전반에 활용할 수 있는 다양한 인권지침을 안내하고 있다. 이를 통해 통합학급 교사의 장애학생 인
권보호 역할을 안내하고, 통합학급 운영과 관련된 업무 수행을 지원할 수 있다.
초등학교 3~4학년 통합교육 교수ㆍ학습자료 개발
연구자
이동원·백수진(국립특수교육원), 국어 : 이대식(경인교육대학교)외 8명, 사회 : 정주영(건양대학교)외 7명, 수학 : 이은주(청주교육대학교)외 7명, 과학 : 이숙정(단국대학교)외 7명 총 35명
연구내용
초등학교 3~4학년 국어, 사회, 수학, 과학교과의 통합교육 교수·학습 자료 개발을 통해 교육과정적 통합 수업을 지원하고, 일반 학생과 동일한 교육의 경험 기회 확대 및 학업 능력 향상을 위하여 특수교육대상학생 수준에 적합한 공통 교육과정의 각 교과별 통합 수업 지원 자료
•구성내용
· 초등학교 3~4학년 통합교육 교수ㆍ학습 자료 총 8종 (3학년 4종(국어, 사회, 수학, 과학), 4학년 4종(국어, 사회, 수학, 과학))
·초등학교 3~4학년 통합교육 교수ㆍ학습 자료 DVD 10종
·청각장애학생용 2종 3학년(국어), 4학년(국어) : e-book 형태 제작, 그림카드 포함
중도ㆍ중복장애학생 의사소통 교수ㆍ학습자료 개발
연구자
[언어기초, 기능적 읽기와 쓰기] : 박은혜(이화여자대학교), 김정연(조선대학교), 김경양(동국대학교), 임장현(이화여자대학교), 이현주(이화여자대학교 특수교육연수소), 이동원(국립특수교육원)
[수용·표현 언어Ⅰ,Ⅱ] : 전병운(공주대학교), 홍재영(전주대학교), 최상배(공주대학교), 박경옥(대구대학교), 노진아(공주대학교), 김일수(대전성세재활학교), 이동원(국립특수교육원)
연구내용
교육부는 '제4차 특수교육 발전 5개년 계획(2013~2017)'을 수립하여 중도·중복 장애학생을 위한 생활·주제 중심의 교육과정 운영 자료 개발을 제시하였습니다. 이에 따라 중도·중복장애학생의 개별적 특성과 수준을 고려한 개별 맞춤형 교수·학습 활동과 지도 방법을 지원하기 위하여 2013년에 중도·중복장애학생 교수·학습 자료 개발 기초연구를 실시하였습니다. 이 연구에서는 교육과정의 영역을 의사소통, 자립 생활, 탐구, 신체활동, 여가활동, 진로활동의 6개 영역으로 구성하여 제시하였고, 영역별 교수·학습 자료는 '14년 의사소통 영역의 개발을 시작으로 '15년 자립생활, '16년 탐구, '17년 신체활동과 '18년 여가 및 진로 활동을 연차적으로 개발해 나갈 것입니다.
본 교수·학습 자료는 중도·중복 장애학생에게 다양한 언어적 경험을 통해 학생의 성장을 도모하고, 모든 교육과정의 교육과 일상생활의 참여를 촉진하는 의사소통 영역에 대한 다양한 자료를 포함하고 있습니다. 본 자료는 ①언어 기초 ②기능적 읽기와 쓰기 ③수용·표현 언어Ⅰ ④수용·표현 언어Ⅱ 총 4부가 1세트로, 교사가 수업에서 중도·중복장애학생의 특성에 따라 재구성하고 수정할 수 있도록 각 권 뒷면에는 교수·학습 자료와 관련된 모든 파일을 e-book으로 제작된 DVD를 부착·제공하고 있습니다. 순회교육 및 병원학교, 중도·중복학급에 유용한 자료가 되리라 기대합니다.