장선애 강릉오성학교 수석교사
Ⅰ. 단원연구
1. 교과 : 진로와 직업
2. 단원 : 실내원예
3. 단원의 개관
가. 성격
실내원예는 재배활동을 기초로 하여 살아있는 생물의 화훼재료를 다양한 방법으로 사용하여 수경재배, 화분에 심고 가꾸기, 테라리움 만들기, 압화를 이용한 공예작업, 화훼 장식 등의 작업활동을 통하여 원예기초 기능과 기초학습기능, 전반적 작업기능 향상을 신장시키기 위한 단원이다.
나. 목표
본 단원은 대표적인 활동으로 수경재배, 테라리움 만들기, 화분심고 가꾸기, 화훼장식의 영역으로 크게 나뉜다. 이러한 실내 원예활동을 통하여 첫째, 작업도구를 안전하고 익숙하게 다루며 다양한 화훼재료를 다루어 활동하는 시간을 통해 작업 기초기능의 신장을 추구하며 둘째, 활동을 하면서 포장과 선물의 과정을 함께 해나가면서 목적의식을 갖고 타인이나 가족과 의미있는 사회적 관계를 형성함으로 성취감과 자신감을 갖게 하는 것이며, 셋째, 작업활동을 통하여 언어적 지시 수행능력과 작업기능의 섬세함과 정교성을 습득할 수 있고 넷째, 졸업후 성인기의 직업적 독립을 위하여 직업인으로서의 방향과 목표를 갖게 하여 직업인으로서의 기초적, 기본적 소양을 향상시키며, 다섯째는 무엇보다도 살아있는 꽃과 식물재료를 사용하여 실내원예의 다양한 기법들을 배우고 습득하는 과정에서 꽃재료가 주는 심리, 정서적 즐거움과 행복감, 원예치료적 접목수업을 통하여 심신의 조화로운 발달과 특히 심리적 안정감의 효과를 함께 주고자 함이다.
다. 학생관
특수교육대상학생은 축적된 실패의 경험에 의해 성공 보다는 실패에 대한 기대가 많고 따라서 새로운 영역의 학습이나 기능 습득에 대한 흥미와 동기가 부족하다. 이러한 이유로 동기뿐 아니라 의욕역시 저하되어 있는 실정이다. 이에 사람이라면 누구나 동경하고 편안해 하는 식물재료를 사용하여 실내에서 개별 지도가가능한 원예작업 활동을 통하여 색깔, 향기, 다루기 쉬운 재료(오아시스, 자르기 쉬운 가지와 꽃등)를 사용하여 활동에 용이함과 접근편의성, 작업한 성과를 직접 자신의 눈으로 확인하고 눈앞에서 완성되어 가는 작품을 통하여 나도 할 수 있다는 자신감과 더불어 정신지체학생들에게 부족한 경쟁심리를 신장시켜 하고자 하는 욕구와 자신감을 향상시키고자 한다. 또한 특별하고 아름다운 화훼장식 작품들을 매개로 하여 교내의 선생님이나 가정으로 완성된 작품을 가지고 가서 긍정적 피드백을 받음으로 이 학생들의 성취동기와 만족감과 행복감이 증진되고 궁극적으로 위축된 정서의 회복과 삶의 질이 향상되기를 바라는 관점으로 지도할 것이다.
라. 수업자의 의도
진로와 직업교과는 직업생활, 직업탐색, 직업준비, 진로지도 등 다양한 지도영역으로 이루어진 교과이다. 이에 재배라는 선택 영역을 지도함에 있어 어느 한 영역에만 치우치지 않도록하고자 한다. 하나의 주제를 통하여 기초적인 직업생활의 영역을 포함하여 자신의 진로와 관련한 직업을 탐색할 수 있도록 기초 지식과 길을 안내하며 비젼을 제시하여야 할 것이다. 또한 직업준비의 영역으로는 충분한 기능 및 태도를 주목적으로 지도하여 무리없이 신체의 기능과 심리, 정서적 영역이 조화를 이루도록 고려하여 지도할 것이며 궁극적으로는 지역사회에서 한명의 독립적 성인으로 기능할 수 있도록 진로지도 영역까지를 아우르는 교과와 단윈의 지도가 되도록 지도를 모색할 것이다.
4. 단원의 목표
가. 실내원예 지식
1) 다양한 원예재료의 이름을 구별하고 기억하여 말하고 쓸 수 있다.
2) 꽃과 기타 식물재료를 다룰 때 사용하는 기본적인 원예 도구의 이름 알고 구별한다.
3) 꽃과 다양한 원예도구를 다룰 때 주의사항을 듣고 지시한 대로 구별한다.
4) 실내원예에 사용되는 재료를 다감각을 이용하여 향기와 촉각, 시각, 느낌 등에 대해 새로운 표현용어를 반복하여 사용함으로 기억한다.
5) 화분과 투명용기, 오아시스 등의 기본적인 원예재료의 특징을 알고 상황에 따라 구별하여 사용한다.
6) 교사가 사용하는 다양한 작업활동에 대한 언어적 교수용어
를 이해하고 구별한다.
나. 실내원예 기능
1) 수업에 사용되는 실내원예활동 재료를 물에 담그거나 재료
를 준비한다.
2) 사용되는 실내원예 재료들을 오감을 이용하여 관찰하고 손
으로 만져보아 느낌을 가진다.
3) 원예가위, 용기, 흙, 숟가락, 색돌, 색모래, 식물의 모종 등
을 조심스럽게 다루고 반복적 작업수행관련 교수용어를 듣
고 기능을 수행할 수 있다.
4) 길이, 개수, 색깔, 위치, 방향, 각도 등에 대한 언어교수에 의
해 주어진 활동을 수행한다.
5) 수업준비활동, 작품완성활동, 수업정리 및 선물 전달의 과정
에 대한 기능을 수행한다.
다. 실내원예 태도
1) 생화 및 식물 재료의 연약함과 생명체라는 기본적인 주의와
애정을 가지고 준비 및 활동에 임한다.
2) 여러 가지 식물의 특징을 알고 특징에 맞게 아끼고 조심스럽
게 관리하는 태도를 가진다.
3) 자신의 작업 재료와 작품에 대해 기본적인 소유와 관리의 습
관을 가진다.
4) 활동하는 과정에서 재료를 느끼고 즐길 수 있는 시간을 충분
히 가지며 깊이 심호흡하여 향기를 마시고 물을 추겨 주거나
물주기, 오아시스 적시기 등의 활동으로 바른 심성과 규칙적
으로 생명체를 가꾸고 관리하는 태도를 기른다.
5) 주어진 목표와 과제를 완성하고 마무리하고자 하는 목표의
식을 갖도록 유도한다.
5. 단원의 구조
단원의 종적 연계는 초등학교 기본 교육과정의 실과에서 일상생활속에서 생활속의 식물의 역할과 가정이나 주변에서 이용가능한 방법에 대한 내용의 구성되어 있다. 중학교과정에서는 기본 교육과정의 직업준비와 여가활용에서 일부 영역이 언급되어 있으며 진로와 직업교과(가),(나),(다)교과서에서 직업탐색, 직업생활, 직업준비, 진로설계영역에 고르게 관련영역이 포함되어 있다. 고등학교 과정에서는 기본 교육과정의 진로와 직업교과 전체 영역에서 고르게 관련내용이 포함되어 있으며 선택교육과정의 '농업' 교과서를 종적계열의 한 영역으로 참고하여 교육과정를 연계하여 편성·운영하였다.
| 초등학교 기본 교육과정 |
중학교 기본 교육과정 |
고등학교(기본, 선택 교육과정) |
실과
7. 식물과 함께하는 생활
(생활속의 식물, 식물가꾸기) |
•직업준비 : Ⅳ.작업도구의 사용
•여가활용 : Ⅲ. 취미생활(식물가꾸기
• 진로와 직업(가) : 직업탐색영역의 직업생활과 용어, 생활도구 사용, 작업재료의 분류, 직업준비영역의 재배(1)
•진로와직업(나) :직업탐색영역
9. 지역사회내 직업, 진로설계영역의 23. 직업의 기초기능
• 진로와 직업(다) : 직업준비영역의 재배(2), 진로설계영역 |
<진로와 직업교과>
• 직업생활 : 청소, 여가활동, 자기결정, 신체기능, 도구사용, 직업이해, 작업능력, 공예, 재배의 기초, 포장과 배달, 대인서비스
•진로지도 : 진로이해, 전환교육 설계
<선택교육과정 : 농업>
• Ⅲ. 원예작물 : 1.원예작물의 종류와 특성
4. 화훼원예 |
6. 단원 지도 계획
| 영역 |
제재명 |
차시 |
학습주제 |
교과서관련 영역 |
실내
원예 |
물로 가꾸기 |
1 |
무순 키우기 |
단원구조에서 밝힌바와 같이
각 관련교과의 종적
연관영역으로 교육과정을
재구성함
초등학교 실과, 중학교
진로와 직업 가, 나, 다,
고등학교 진로와 직업,
선택교과의 농업교과
연관영역 |
| 2 |
콩나물 키우기 |
| 화분에 심기 |
3 |
다육이모종 옮겨심기 |
| 4 |
화초 모종 옮겨심기 |
| 5 |
디쉬가든 만들기 |
테라리움
만들기 |
6 |
투명용기에 다육이테라리움 만들기 |
| 7 |
유리용기에 식물3종의 테라리움 만들기 |
| 화훼장식 |
8 |
꽃도시락 만들기 1 |
| 9 |
꽃도시락 만들기 2 |
| 10 |
하트폼에 선물용 꽃장식 만들기 1 |
| 11 |
하트폼에 선물용 꽃장식 만들기 2 |
| 12 |
사각바구니에 선물용 삼각형꽃장식하기 |
| 13 |
링 오아시스를 사용하여 꽃장식 만들기 |
| 14 |
〃 |
| 15 |
꽃과 식물재료를 사용하여 형태꾸미기 |
| 16 |
압화재료를 사용하여 냉장고 자석장식 만들기 |
7. 지도상의 유의점
가. 수업활동을 통하여 최대한 자신감과 성취감을 증진시킬 수
있도록 칭찬과 격려한다.
나. 학생 개개인의 특성과 수준에 맞춘 과제를 부여하여 위축
되지 않고 자신의 속도에 맞추어 완성할 수 있도록 사전 준
비작업을 개개인별로 다르게 하여 제공한다.
다. 학생들의 인지수준과 스스로 수행 가능한 여부를 고려하
여 활동을 전개한다.
라. 학생들 스스로 수행할 수 있는 작품 제작 아이템을 개발
하여 제시한다.
마. 심리·정서적 측면의 안정감과 발달을 도모하기 위한 수
업으로 자발성과 유쾌함을 잃지 않도록 분위기를 조성한다.
바. 조급하게 수업이 운영되지 않도록 수업내용과 진도를 조정
하며 재료에 대한 충분한 느낌을 즐길 수 있도록 천천히,
안정감있는 수업을 진행하도록 한다.
사. 수업시작전에 완성작품을 누구에게 전달(선물)할 것인가
하는 목표의식을 정확하게 가질 수 있도록 하여 의욕과 동
기를 충분히 유발시킨다.
8. 단원의 평가계획
위의 단원의 목표에서 언급한 실내원예의 지식,기능, 태도에
대한 부분이 충분하게 달성되었는지를 수업과정의 교사관찰, 수
업과정, 완성된 작품을 통하여 평가한다.
9. 본시교수·학습과정안
본시 교수학습과정안은 단원지도계획에 의해 실제 진행된 실내원예 학습주제별 교수·학습과정안 네편을 편집하여 수록하였다.
Ⅱ. 본시 교수·학습 지도계획
1. 수업모형 탐색 및 적용 : 인물학습 모형
인물학습이란 과거나 현재의 인물을 학습의 제제로 삼는 학습이다. 인물은 사회과, 국어과, 도덕교과에서도 다루어
지나, 사회과의 역사영역 학습에서는 역사적 인물이 소재로 선정된다. 사회과에서의 인물학습은 인물의 역사적 업적
과 사상을 이해하거나 또는 그 인물이 관련된 역사적 사건이나 시대정신을 심층적으로 이해하는 데 목적이 있다
2. 인물학습모형의 본시 적용 방안
| (진로와 직업)과 교수·학습 지도안 |
일 시
|
2013.11. 6(수) 6교시 |
장 소 |
용역실(고3-3) |
| 단 원 |
실내원예 |
차 시 |
6/30 |
| 본시주제 |
화훼장식 방법을 활용한 꽃케이크 만들기 |
지도교사 |
장선애 |
| 학습목표 |
가 집단 : 교사의 시범과 영상을 보고 5종류의 화훼재료를 사용하여 꽃케이크 만들 수 있다.(박**)
나 집단 : 교사의 시범과 교사의 직접적 지원을 받아 5종류의 화훼 재료를 사용하여 꽃케이크을 만들 수 있다.(이**, 이**, 김**) |
수업
설계방향 |
학습활동을 통해 작업기능 증진 뿐 아니라 심리 정서적 측면의 치료효과를 기대하는 방향으로 수업을 설계하였다. 학생들이
화훼 재료를 접하고 만지고 자르고 꽂는 과정을 통해 기능습득과 동시에 주어진 범위안에서 어느정도는 자유롭게 자신의 취향과
기능 수준에 맞게 즐겁고 자유롭게 활동하면서 행복감을 느꼈으면 하는 마음이다. |
단
계 |
학습
내용 |
교수·학습 활동 |
시
간
(분) |
자료(-) 및
유의점(*) |
| 교사 활동 |
학 생 활 동 |
| 가 |
나 |
| 도입 |
전시학습
상기
학습목표
제시 |
▷ 테라리움 작품 제시
▷ 단원, 학습활동 읽기
▷ 수업할 시범 작품 준비
▷ 재료 준비
▷ 느낌관련 질문하기
▷ 재료이름 알려주면서 보드에 붙여 주기
▷ 재료명을 여러번 선창 해주기 |
▶ 전시에 만든 테라리움 작품 보면서 전시 활동내용을 자유롭게 생각하여 말하기
- 재료이름 말하기 - 만든 느낌 말해보기 |
3분 |
- PPT
- 꽃케이크 견본
- 재료명 카드
* 작업대를 넓게 사용할 수 있게 준비
* 적극적 활동을 위한
동기유발 방법(칭찬, 격려,
밝은표정) |
| 꽃을 사용하여 꽃케이크 만들기 |
- 숨겨놓았던 시범작품 꽃장식(꽃케이크)을 천천히 돌려보며 관찰 하고 느낌에 관한 교사의 질문에 자신의 생각을 이야기하기
- 게시된 수업단원, 학습활동을 따라 읽기
- 꽃재료의 이름을 따라 말하고 보드판에 붙은 재료명을 여러번 따라 읽기 (오아시스, 화기, 가위, 장미, 미니장미, 소국, 편백, 망개) |
전
개 |
<활동1>
동영상
으로
만드는
과정 관찰
시연 관찰 |
▷ PPT로 꽃케이크 만드는 과정 보여주기
▷ 만드는 과정을 실제로 보여주기 |
▶ PPT 화면을 보면서 만드는 과정을 보고 따라 말하기
- 편백 - 장미 - 미니장미 - 편백 - 소국 3가지색 - 편백
- 영상 반복하여 보기 |
3분
5분 |
- PPT
* 제작과정 사진은 명확한 것으로 준비
* 편백이 미리작업된 오아시스 준비(기능, 수준고려)
- 가위안전사용지도 |
▶ 꽃케이크 시연과정 살펴보기
- 편백 - 장미 - 미니장미 - 편백 - 소국 3가지색 - 편백 |
<활동2>
꽃케이크
만들기 |
▷ 재료대에 재료준비후필요재료 나누어주기
▷ 가위안전사용 설명
▷ 제작과정 단계별 제시
▷ 기준이 되는 견본길이나누어 주기
▷ 언어적, 직접적 지원
▷ 망개로 마무리장식해주기(나집단) |
▶ 재료 받아 빠진 것 없는지 확인하기
(화기, 오아시스, 가위, 장미 2종, 미니장미 2종, 소국 3종, 망개)
▶ 재료의 이름 말하기
▶ 가위사용시의 주의사항 따라 말하고 모의상황으로 연습하기 |
20
분 |
시연과정동영상
- 재료 준비
* 시범작품과 똑같지 않아도 개인의 취향대로 작업하도록 배려
* 가군학생들은 영상보고 활동하도록 지도
* 장미가시는 미리
제거하기 |
▶ 주어진 재료를 사용하여 모니터의 순서에 따라 재료를 잘라 꽂아 넣기(기준길이 참고)
- 편백 꽂아 넣기
- 꽂재료 꽂아 넣기
- 편백 넣기
- 망개가지 장식하기 |
▶ 주어진 재료중 편백을 골라 잘라준 길이를 사용하여 오아시스에 꽂아 넣기 (교사가 길이 잘라주기)
- 편백, 장미 꽂아 넣기
- 소국과 미니장미 꽂아 넣기
- 편백 꽂아넣기
▶ 망개가지 장식하기 |
<활동3>
작품정리,
감상활동 |
▷ 완성작품 전시공간 알려주기
▷ 포스트잇 준비, 제공
▷ 느낌발표 순서지정
▷ 주고싶은 사람 질문
▷ 관리방법 설명 |
▶ 포스트잇에 자신의 이름 써서 붙이고 자신의 작품을 정해진 공간 으로 옮겨 전시하기
▶ 자기작품 소개하기 / 활동하면서 좋았던 점 발표하기
▶ 선물 주고 싶은 사람 생각하여 전하는 말 연습해보기
▶ 물주는 방법 듣고 자신의 작품에 물주기 |
5분 |
- 포스트잇, 필기구
- 작품전시대
- 컵, 물
*자발적 활동독려 |
정
리 |
평가 및
정리
차시예고 |
▷ 차시 예고(원형리스)
사진자료 제시
▷ 학습내용 재안내하기 |
▶ 차시예고 집중하여 듣기 : 원형리스작품 사진살펴보기
- 교실로 완성작품 들고갈 때 주의사항듣기
▶ 학습활동 다시 따라 읽기 |
4분 |
- PPT동영상
- 칠판 게시 자료
- 청소도구
*정리활동참여 독려하기 |
▷ 정리활동 지도
- 원형 리스 사진제시
▷ 이동시 주의사항 안내 |
▶ 작업대 정리하기
- 사용한도구 정리하기 - 작업대위 정리하기 (쓰레기 담기)
▶ 인사하고 교실로 이동하기 |