통계로 읽는 특수교육
지난 1년간,
특수교육대상학생의 역량은
얼마나 향상되었을까?
- 2024년 특수교육 종단조사 결과
특수교육대상학생들의 역량은 1년 사이 어떻게 변화했을까? 2023년에서 2024년 사이, 학생들의 교육 역량은 전반적으로 향상된 것으로 나타났다. 이러한 변화는 2024년 특수교육 종단조사를 통해 확인할 수 있다. 이 조사는 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제13조에 근거한 것으로, 특수교육대상자의 교육성과를 장기적으로 추적·분석하고자 매년 실시되고 있다.
교육 분야는 실험연구가 어려운 특성이 있는데, 종단조사는 학생 개개인의 변화 과정을 장기간 관찰할 수 있기에 교육현상을 보다 입체적으로 이해하고, 그 흐름을 예측하는 방법으로 유용하게 활용되고 있다. 여기서는 특수교육대상학생들의 네 가지 역량 변화 추이를 소개하고자 한다. 학생들의 사회성 기술, 학업 능력, 의사소통 능력, 일상생활 기술 변화 추이를 조사한 결과, 전 영역에서 다음과 같이 역량이 향상된 것을 확인할 수 있었다.
※ 2023년 조사 대상: 총 1,800명 / 초등학교 4학년 646명, 중학교 1학년 619명 고등학교 1학년 535명
2024년 조사 대상: 총 1,672명 / 초등학교 5학년 607명, 중학교 2학년 565명 고등학교 2학년 500명
1. 사회성 기술
’24년 학생들의 사회성 기술 평균 점수는 1.44점으로 2023년 대비 0.03점 상승했으나, 일반학급 학생은 0.01점 하락했다. 일반학급 학생은 지시와 규칙 따르기 기술의 평균 점수가 향상되었다.
2. 학업 능력
’24년 학생들의 학업 능력은 2점 만점에 평균 1.41점으로 나타났으며, ’23년과 비교하여 0.05점 상승했다.
3. 의사소통 능력
’24년 학생들의 의사소통 능력은 2점 만점에 평균 1.56점으로 나타났으며, ’23년과 비교하여 0.04점 상승했다.
4. 일상생활 기술
’24년 학생들의 일상생활 기술은 2점 만점에 평균 1.36점으로 나타났으며, ’23년과 비교하여 0.05점 상승했다.
위 결과는 특수교육의 효과를 확인할 수 있는 긍정적인 지표가 된다. 특히 특수교육대상학생들의 장애 특성을 고려한다면 전년도와 비교하여 조금이라도 변화하는 학생들의 성장과 발달을 확인하는 것 자체만으로 의미를 지닌다. 이러한 데이터의 축적은 특수교육의 정책과 프로그램을 지속적으로 개선할 수 있는 근거를 마련하는 소중한 자료가 될 것으로 기대한다.
