이은주 무안고등학교 교사

특수교육대상학생들이 졸업 후 성인으로서의 삶을 성공적 으로 영위하기 위하여 학교생활을 하는 동안 삶에 필요한 지 식. 기술, 태도 등을 습득 및 적용하고 진로와 직업 세계에 대 한 탐색과 경험으로 자신의 진로와 직업의 방향을 설정하여 지역사회에서 요구하는 직무능력을 기르는 것은 중요하다. 진로와 직업 고나-09 '정확하고 신속한 작업'은 정확한 작 업, 정확한 작업방법과 태도, 정확한 작업으로 제품의 품질을 향상시키기와 신속한 작업, 신속한 작업태도와 목표량 달성 으로 생산성을 향상시키기로 구성되었다.
본 수업은 진로와 직업 고나-09 '정확하고 신속한 작업'을 사회과 고가-07 '생산과 직업', 국어과 고다-27 '의견나누 기'와 연계하여 인식단계의 활동을 '하브루타' 방법으로 지도 하여 친구들과 이야기하면서 작업의 내용과 작업 방법, 작업 태도에 관한 내용을 완전히 이해할 수 있도록 하는데 주안점 을 두어 지도하고자 한다.

 

1. 관련교과와 연계한 교육과정의 재구성

 

2. 수업에 활용한 협동학습 구조

번개토론	번개토론은 수업 시작 전이나 수업 중간에 교사가 학생들의 분위기나 학습상태를 파악해 보는 방법이며, "번개"는 교사가 번개처럼 생각나는 질문을 갑자기 한다고 해서 붙어진 이름으로, 질문에 대한 응답 역시 1분 내지 30초를 넘지 않도록 한 문장 정도로 답변한다.
다같이 하나, 둘, 셋	교사가 주제를 제시하면 모둠원들이 서로의 생각을 말하고 그 중에 모둠의견 한 개를 정하거나 모둠대표를 뽑는 활동으로 의사결정 능력을 향상시키는데 효과적이다.
동시다발적 으로 돌아가며 쓰기	교사가 제시하는 주제와 관련하여 생각나는 것에 대해 각자 의견을 나누고, 의견을 작성하여 옆 사람이 이어서 계속 쓰는 활동이다. 이를 통해 주제와 관련하여 다양한 경험을 이끌어 낼 수 있다. 본 수업에서는 위의 구조를 응용하여 <동시다발적으로 활동하기>를 실시한다.
번갈아 가면서 말하기	협동학습의 가장 기본이 되는 구조로 주어진 주제에 대하여 모둠원들이 번갈아 가면서 말하는 활동이며, 모둠원 모두가 참여하여 말할 수 있고, 적극적으로 들어줄 수 있어서 듣기, 말하기 영역에 가장 활용도가 높은 구조이다.

 

2. 수업에 활용한 협동학습 구조

1. 진로와 직업과 중심 교수·학습 과정안

단원		9. 정확하고 신속한 작업	차시	9/11
학습주제		정확하고 신속한 작업알기
대 상 학 생	소집단	가	나	다
	선수 학습 능력	- 교사의 지시를 따른다. - 질문과 대답을 한다. - 간단한 작업을 수행한다. - 친구와 함께 과제를 수행한다.
학습목표		정확하고 신속한 작업을 알 수 있다.	정확하고 신속한 작업을 찾을 수 있다.	정확하고 신속한 작업이 필요한 이유를 말할 수 있다.
진로·직업 관련 지도 중점 내용
- 주어진 작업을 수행할 때 정확한 작업내용과 신속한 작업내용을 파악할 수 있다. - 정확한 작업을 수행할 때 요구되는 작업태도와 방법을 알고 말할 수 있다. - 신속한 작업을 수행할 때 요구되는 작업태도와 방법을 알고 말할 수 있다.
자료		교과서, 풀, 색지, 낱말카드, 그림카드, 색연필, 초시계, 문장카드, 가위	인성요소	공감, 배려, 존중, 소통

 

학습과정	학습요소	교수·학습 활동	자료 및 유의점
준비활동 (5')	•인사하기 •동기유발 번개토론 •학습주제 제시	•'반갑네요' 인사하기 •전시학습 확인하기 •제시되는 단어카드 보고 대답하기 •본시 학습 주제 알기 √ 정확하고 신속한 작업알기	자) 단어카드 자) 교과서 유) 사회과 '생산과 직업' 단원과 연계하여 지도할 수 있도록 한다.
중심활동 (30')	학습순서 안내	•학습순서 알기 활동1> 정확하고 신속한 작업내용 말하기 활동2> 정확하고 신속한 작업 찾기 활동3> 정확하고 신속한 작업이 필요한 이유 말하기	유) 국어과 '의견나누기' 단원과 연계하여 지도할 수 있도록 한다. 자) 교과서 유) 하브루타로 2명씩 짝지어 서로 자신의 의견을 정확하 게 전달할 수 있도록 한다. 자) 그림을 보고 의견을 말해 보도록 한다. 유) 글을 읽어 의견을 말해 보 도록 한다.
	활동1> 하브루타	•정확하고 신속한 작업내용 말하기 - 교과서 그림을 보고 정확하고 신속한 작업내용을 말한다. √ 자동차의 내부와 외부를 깨끗하게 세차한다.(정확한 작업) √ 손님이 주문한 음식을 가져온다.(정확한 작업) √ 손님과 세차를 완료하기로 한 시간을 지킨다.(신속한 작업) √ 손님이 오래 기다리지 않도록 한다.(신속한 작업) - 교과서 글을 읽어 정확하고 신속한 작업내용을 말한다.
	활동2> 하브루타	•정확하고 신속한 작업 찾기 - 교과서 그림을 보고 정확하고 신속한 작업을 찾는다. - 교과서 글을 읽어 정확하고 신속한 작업을 찾는다. √ 주어진 작업 시간 내에 20개씩 쇼핑카트를 정리했다. - 교과서 그림을 보고 신속하지 못한 작업을 찾는다. - 교과서 글을 읽어 신속하지 못한 작업을 찾는다. √ 3시까지 작업을 끝내야 하는데 작업량이 많이 남았다.
	실습 동시다발적으로 활동하기	- 교과서를 보고 신속하지 못한 작업을 신속한 작업으로 수정하여 말해본다. √ 3시까지 작업량을 끝냈다. - 교과서 그림을 보고 정확하지 못한 작업을 찾는다. - 교과서 글을 읽어 정확하지 못한 작업을 찾는다. √ 청소를 끝냈는데 얼룩과 쓰레기가 남아있구나. - 교과서를 보고 정확하지 못한 작업을 정확한 작업으로 수정하여 말해본다. √ 얼룩과 쓰레기 없이 청소를 깨끗하게 했다. - 교과서 내용으로 정확하고 신속하게 책 만들기를 해 본다. (5분 동안 2명이 짝이 되어 4쪽 구성하기) √ 정확하고 신속한 비누포장 √ 정확하고 신속한 청소 √ 정확하고 신속한 카트정리	유) 실습이 아닌 글을 읽어 작 업의 내용을 파악하고 자기 의 의견을 발표하는데 집중 하도록 한다. 자) 초시계, 가위, 그림카드, 문 장카드, 색지,색연필, 풀 유) 3개의 집단이 각각 동시다 발적으로 1개씩 작업내용을 만든 뒤 3개를 합쳐서 책으 로 완성하도록 한다. 유) 자기가 일상생활에서 경험 한 내용을 말한다. 유) 사회과 '생산과 직업' 단원, 국어과 '의견나누기' 단원과 연계하여 지도할 수 있도록 한다.
	활동3> 번갈아 가면서 말 하기	•정확하고 신속한 작업이 필요한 이유 말하기 - 책만들기 실습을 한 경험을 바탕으로 말하기 - 기타 경험한 내용을 바탕으로 말하기(김밥, 화장품, 버스) √ 정확한 작업만 하면 어떤 문제가 있는지 말하기 √ 신속한 작업만 하면 어떤 문제가 있는지 말하기 - 정확하고 신속한 작업이 필요한 이유 말하기 √ 생산성 향상, 질 좋은 제품 생산, 불량품 감소, 소비자 만족
정리활동 (5')	• 학습 내용 정리 하기 • 번갈아 말하기	• 정리하기 - 묻고 답하기로 학습한 내용 정리하기
	•차시예고	• 다음시간 학습할 내용 안내하기 - 정확하고 신속하게 작업하기

 

2. 본시학습 평가

평가영역	성취 기준	시기	평가 방법
이해	•정확하고 신속한 작업을 아는가? •정확하고 신속한 작업이 필요한 이유를 말하는가?	학습활동 중	관찰
기능	•정확하고 신속한 작업내용을 쓸 수 있는가? •정확하고 신속하게 책을 만들 수 있는가?
태도	•모의작업을 할 때 정확하고 신속한 작업태도를 가지는가?

 

4. 질문과 대답이 있는 하브루타

1. 진로와 직업과 중심 교수·학습 과정안

하브루타 교육이란	유대인 부모들이 가정에서 자녀를 교육하기 위하여 사용하는 방법으로 자녀와 대화하고 토론하고 논쟁하는 교육방법
하브루타의 개념	학생들이 2명씩 짝을 지어 얼굴과 얼굴을 맞대고 앉아 서로 가르치고 배우는 논쟁 수업방식
하브루타의 기본원리	친구와 함께 공부하면서 자신의 견해를 분명히 말하고, 상대의 이야기를 들으면서 새로운 내용을 알아감.
하브루타 수업의 방법	① 2명이 짝을 지어 함께 본문을 읽고 한사람이 자신의 생각을 정리하여 설명하면 다른 사람이 설명을 듣고 동의가 되지 않는 부분에 대하여 질문하고 설명한 사람은 논리적 근거를 들어 반박함. ② 이 과정을 두 사람이 입장을 바꾸어 반복하고 마지막으로 논의한 것을 정리하여 마무리함.
하브루타와 학습효과를 높이는 공부	•텍스트 의미파악의 중요성 - 텍스트를 읽고 그 의미를 파악하여 핵심내용을 짚어내는 능력을 기르는 것은 중요하다. 하브루타는 텍스트에 의미를 두고 2명씩 짝을 지어 말할 기회, 발표할 기회, 표현할 기회를 마련해 주기 때문에 학습효과를 높일 수 있다. •요약의 힘 - 하브루타는 입장을 바꾸어 가면서 서로의 의견을 이야기하고 합의된 내용을 종합하고 정리하면서 자연스럽게 복습 기회를 주어 장기기억을 촉진시키는 효과를 준다. •내적 동기와 자신감 - 내적 동기는 학습을 가장 오래 지속시킴은 물론 보람을 찾게 하고, 자신감은 높은 성취를 가능하게 한다. 하브루타는 자신의 생각을 말로 표현하는 과정에서 자신감과 함께 내적동기가 강화된다. •협력하는 공부의 중요성 - 교사가 일방적으로 가르치는 교육은 학생 스스로 생각해서 지식을 흡수하고 문제를 해결하는 능력을 저하시킨다. 적은 시간으로 많은 과제를 수행할 수 있어야 경쟁력이 있다고 할 수 있다. 그러나 학교의 다양화가 아니라 학생의 다양화가 더 중요하므로 학생들은 경쟁이 아닌 서로 협동하는 과정에서 더 많이 배우게 된다. 하브루타는 서로 의사소통 과정을 통하여 서로 소통하고 배려하고 협력하는 자세를 배운다. •함께하는 공부의 효율성 - 하브루타는 의견이 다른 사람들과의 대화를 통하여 깨달음을 얻게 되고 다양한 의견을 조율하고 창의적인 해결책을 찾음 으로써 훌륭한 리더십을 키우게 된다. 또한 토론의 장점인 내향적이거나 혼자 공부하는 성격의 학생들이 협동심을 배울 수 있고 비판적 사고력을 길러준다. 반대, 도전, 동의하는 방법을 연습하는 기회가 되며 함께 공부를 함으로써 재미있게 많은 것을 배우게 된다. •듣는 공부와 묻는 공부의 차이 - 배운 것을 질문과 토론을 통해 자신의 입으로 정리해서 말하지 않으면 자신의 것이 될 수 없다. 하브루타는 질문을 통해 자연스럽게 생각하는 습관이 길러진다. •말 잘 듣는 아이와 말 잘 하는 아이 - 자신을 표현하지 않으면 세상에 자신을 알릴 수 없고 자신을 부각 시킬 수 없다. 하브루타는 질문과 대답을 통하여 학생들이 생각하는 것을 말로 표현하게 함으로써 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 교사와 학생, 부모와 학생의 대화가 학생 스스로를 사고하게 하는 방법이다.

정확한 작업이란, 신속한 작업이란, 생산성이란, 목표량이란... 글자의 의미를 아이들에게 이해시키는 것은 매우 어렵다. 그럼에도 불구하고 진로와 직업 시간에 직무 실습(기능습득) 을 위하여 직무를 인식하는 과정은 학생들에게 꼭 필요하다. 좀 더 쉽게, 좀 더 즐겁게, 아이들이 직접 참여하면서, 교육 현장에서 실시되고 있는 협동학습구조와 토론, 토의 수업을 진로와 직업 인식단계에 적용하여 학생들의 이해를 돕고 싶 었다. 학생들은 자신이 알고 있는 내용을 친구에게 설명해 주 는 과정을 거치면서 스스로 완전학습을 경험하게 되었고, 짝 꿍 활동으로 이루어지는 하브루타는 소집단활동보다 학생들 의 수업참여도를 높였다.

 

 

 

 

 

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